top of page

הרמזור: כלי להבנת מיניות של פעוטות, ילדים ומתבגרים
התנהגויות מיניות מותאמות, לא מותאמות ופוגעניות

התנהגות מינית של מתבגרים/ות צעירים/ות - מכיתה ז' עד ט'

הרמזור, הוא כלי להבנת ההתנהגות המינית של פעוטות, ילדים ונוער. המידע המקורי מופיע בספר שלנו "מידע אמין על מין, איך לדבר עם ילדים ומתבגרים על מין בעידן המסכים" – שלומית הברון וסנדי בשרטי 2019 הוצאת מודן עמודים: 135-149. בדף זה תוכלו למצוא את הרמזור החדש – עדכון, שמטרתו לתת מידע עכשווי, בהתאם למתרחש בשטח (ינואר 2023). 
 

קבוצות הגיל של הרמזור החדש

  • פעוטות וילדים צעירים: טרום חובה עד סוף כיתה ב'

  • ילדים בוגרים: כיתות ג'-ו'

  • נוער צעיר: כיתות ו'/ז'-ט'

  • נוער בוגר: כיתות י'-י"ב

 

ברמזור המקורי קבוצות הגיל היו 3-6 | 6-12 | 12-18

צבעי הרמזור ומשמעותם
התנהגות ירוקה | ללמד, להסביר, או להתעלם
התנהגות מינית מותאמת לגיל, טבעית, לא מזיקה ולא מעוררת דאגה. לעיתים התנהגויות ירוקות דורשות התייחסות ולא התעלמות ולעיתים התנהגויות ירוקות לא יתאימו לתפיסת העולם הערכית או הדתית שלכם ותרצו לעצור אותן, אולם כל ההתנהגויות הירוקות לא צריכות להדאיג אותנו ואינן מעידות על בעיה כי אם על התפתחות תקינה ומותאמת 

 

התנהגות צהובה | לעצור, להסביר ולכוון
התנהגות לא מותאמת הדורשת התערבות חינוכית ברורה ועקבית. התנהגויות צהובות מושפעות פעמים רבות מהסביבה החברתית ומהמסכים שהילד.ה/מתבגר.ת חשופ.ה אליהם ומהתנהגויות של קבוצת השווים והסביבה החברתית. 

התנהגות אדומה | לעצור ולפנות לייעוץ או טיפול

  • התנהגות הכוללת פגיעה בעצמי או באחר.ת

  • מיניות שאיננה מותאמת לגיל

  • כל התנהגות מינית הכוללת איום, כפייה, שוחד, מניפולציה, הפחדה

  • משחק עם ילדים/ות זרים, בוגרים או צעירים יותר משמעותית

  • התנהגויות מיניות בוטות, סיכוניות או לא מותאמות לגיל

לא להתבלבל!

לא כל מה שנורמטיבי הוא מקובל חברתית, מותאם או כזה שצריך לאפשר בבית הספר. אך התנהגויות ירוקות, הן התנהגויות המצופות בקבוצת הגיל וכאלה שאינן מעוררות דאגה וכדאי לבקש ממתבגרים/ות שיחדלו מהם במידה והם עושים/ות אותן בסביבה שלא מתאימה. 

התנהגות מינית בגיל ההתבגרות הצעיר (כיתות ז'-ט')

עקרונות מובילים במיניות בגיל ההתבגרות הצעיר

  1. התפתחות מינית מואצת

  2. עלייה חדה בעניין במיניות

  3. החלקים של שליטה עצמית, יכולת ניהול סיכונים ומעצורים במוח לא התפתחו במלואם (תקופה עם פוטנציאל סיכוני)

  4. אפשרות להתחלה של מפגש מיני עם אחרים/ות

  5. גיבוש זהות עצמית גם באמצעות בחינת המיניות

 

התנהגויות ירוקות אופייניות לגיל

  • שימוש בקללות ובשפה בוטה (בהתאם למקובל בסביבה)

  • עיסוק אינטנסיבי בגוף ודימוי גוף

  • פנטזיות מיניות בעצימות גבוהה ובכמות גבוהה. אצל חלק מהמתבגרים לא נראה עניין רב מיניות אלא משהו מופנם יותר ובעצימות נמוכה (תקין ולא מדאיג)

  • אוננות

  • חיפוש זהות עצמית באמצעות סגנונות לבוש שונים ומאפיינים חיצוניים

  • התאהבויות והתחלה של חברויות

התנהגויות מיניות מקוונות

  • סקסטינג ברצון הדדי (מכיתה ז' ומעלה)

  • משחקי מחשב הכוללים מיניות (עלול להיות צהוב/אדום)

  • מעקב אחרי מובילי דעה ברשתות חברתיות וחיקוי של התנהגויות שלהם. גם מינית

  • צילום עצמי של סרטונים שיש בהם מיניות מרומזת יותר או פחות (ללא עירום)

התנהגויות מיניות בזוג

  • נשיקות צרפתיות

  • מזמוזים מעל/מתחת לבגדים

  • התלבטות בזהות מינית / הבנה שאני להטב"ק/יציאה מהארון

  • התנסות מיניות עם אותו מין – עם או בלי קשר להעדפה מינית להטב"קית

  • שימוש בפורנוגרפיה (התנהגות צהובה/אדומה)

 

כיצד להגיב להתנהגות ירוקה בגיל זה? 

  1. חיזוק ונרמול ("זה כואב מאוד כשנשבר הלב, אני זוכרת ומבינה") 

  2. חינוך והכוונה ("זה בסדר שאת מפלרטטת איתו בווטסאפ, שימי לב שהוא גם בעניין, מגיב ומתקדם בקצב שלך. אם לא - עצרי")

  3. חינוך ועצירה ("הומו זה לא קללה ואנחנו לא משתמשים במילה הזו בבית או מחוץ לבית. זה מייצר אווירה אלימה כלפי להטב"קים סביבך ואני לא מסכימה שתדבר/י ככה".) 

הרמזור 16.jpg
הרמזור 17.jpg

עוד חומרים בחינוך מיני לבית, לכיתה ולקליניקה

מקורות

  • אתגר, ט', (1996 ,(עבירות מין בקרב בני נוער, רמות, אוניברסיטת תל-אביב.

  • אתגר, ט', (2000" ,(עבריינות מין בקרב מתבגרים", בתוך: ש' צימרמן (עורכת), קטינים פוגעים מינית, ירושלים, משרד החינוך. 

  • בורטון, ד"ל, (1997" ,(השקפות קליניות על ילדים תוקפניים מבחינה מינית ועל משפחותיהם", מחקר תיאורטי, בתוך: ש' צימרמן (עורכת), קטינים פוגעים מינית, ירושלים, משרד החינוך, עמ' 31 - 50 

  • ג'ונסון, ק"ט', (2000 ,(הבנת ההתנהגות המינית בגיל הילדות: מה טבעי ובריא?, (תרגמה: אלה רבינוביץ), קריית ביאליק, אח. 

  • צימרמן, ש', (עורכת), (2000 ,(קטינים פוגעים מינית, אסופת מאמרים ותיאורי מקרה, ירושלים, משרד החינוך והתרבות, שפ"י

  • לב ויזל, ר', ואיזיקוביץ, צ' (2016). אלימות כלפי ילדים ובני נוער בישראל: בין שכיחות לדיווח. גורמים מעודדים מול גורמים מעכבים דיווח. מחקר טריאנה: דו"ח מחקר למשרד החינוך, אוניברסיטת חיפה. 

  • דוד, ח' (2010). מחציית הגבול המגדרי להטרדה מינית בקרב ילדים קטנים. בתוך א' גלעד, מ' שכטר וש' מלאת (עורכות). דיאלוג מגדרי בחינוך : בין תיאוריה למעשה. אחוה – המכללה האקדמית לחינוך, הקמפוס האקדמי אחוה. 

  • חקירת הילדים המעורבים בעבירות מין ואלימות בידי אחראי, דו"ח שנתי 2013. עורכים: ר' צור וח' ליבנה. משרד הרווחה, שירות המבחן לנוער, יחידת חקירות הילדים. 

  • מור, א' (2012). על הקשר בין פורנוגרפיה, נורמות הגבריות ואלימות מינית. הד החינוך פ"ו, 32-36. 

  • היחשפות ילדים ובני נוער לתכנים פורנוגרפיים באינטרנט וסוגיית סינון אתרים פוגעניים – עדכון. מרכז המחקר והמידע של הכנסת, 14 בנובמבר 2018. 

  • למיש, ד', ריב"ק, ר', ואלוני, ר'. (2009). ילדים ישראלים גולשים באינטרנט: פאניקה מוסרית להורות אחראית. מגמות כתב עת למדעי ההתנהגות, כרך מ"ו, גיליון 1-2, עמ' 137-163. 

  • מאפיינים וצרכים של הקטינים המטופלים בשירות המבחן לנוער (2011). עורכים: פ' כאהן - סטרבצ'ינסקי, ד' לוי. משרד הרווחה, האגף למחקר, תכנון והכשרה בשיתוף שירות המבחן לנוער, אגף לנוער, צעירים ושירותי תקון, לוחות 4 ו-11.

  • "שכיחות התופעה של התנהגות מינית לא מותאמת או פוגעת בקרב ילדים  הוחלף ומתבגרים", אתר מכון חרוב. נדלה ב 24.2.19: https://www.haruv.org.il/?CategoryID=242&ArticleID=600&print=1

  • "מתי נחשבת התנהגות מינית אצל ילדים או מתבגרים כפוגעת?" מתוך האתר של מכון חרוב. נצפה ב 23.2.19 www.haruv.org.il/?CategoryID=242&ArticleID=598

  • Matta Oshima, K. M., Jonson-Reid, M., & Seay, K. D. (2014). The Influence of Childhood Sexual Abuse on Adolescent Outcomes: The Roles of Gender, Poverty, and Revictimization,23(4), 367-386.

  • Chaffin, M. (Chair), Berliner, L., Block, R., Johnson, T. C., Friedrich, W. N., Louis, D. G., Lyon, T. D., Page, I. J., Prescott, D. S., Silovsky, J. F. (Task Force Members) (2008). Report of the ATSA Task Force on children with sexual behavior problems, 2008. Child  Maltreatment, 13(2), 199-218.

  • Hershkowitz, I. (2011). The effects of abuse on sexually intrusive behavior by hildren: An analysis of child justice records. 13, 40-49

  • Casey, E. A., & Nurius, P. S. (2006). Trends in the prevalence and characteristics of sexual violence: A Cohort analysis. Violence and Victims, 21, 629– 644

  • Peter, T. (2009). Exploring Taboos: Comparing Male- and Female-Perpetrated Child Sexual Abuse. Journal of Interpersonal Violence, 24(7), 1111–1128. 

  • Doornwaard, S. M., Bickham, D. S., Rich, M., ter Bogt, T. F. M., & van den Eijnden, R. J. J. M. (2015). Adolescents’ use of sexually explicit Internet material and their sexual attitudes and behavior: Parallel development and directional effects. Developmental Psychology, 51(10), 1476–1488.

  • Rothman, Emily F. , Kaczmarsky, Courtney ., Burke, Nina ., Jansen, Emily., & Baughman, Allyson.  (2015) “Without Porn … I Wouldn't Know Half the Things I Know Now”: A Qualitative Study of Pornography Use Among a Sample of Urban, Low-Income, Black and Hispanic Youth. The Journal of Sex Research, 52(7), 736-746.

  • התפתחות מינית נורמטיבית של ילדים ומתבגרים / נטע ידיד - אתר שפ"ינט

  • שלבים בהתפתחות מינית נורמטיבית בקרב ילדים ונוער / ד"ר נלי שטיין

  • התפתחות מינית בקרב ילדים ומתבגרים: התנהגות מינית נורמטיבית מול הסטייה ממנה / ד"ר רחל גצלר-יוסף

  • התנהגות מינית לא מותאמת או פוגעת אצל ילדים ומתבגרים / אתר מכון חרוב

  • מתי זה נורמלי ומתי לא - התנהגות מינית בקרב ילדים ומתבגרים ותגובת ההורים / אתר מכון יסודות

  • מיניות בגיל הנעורים כבסיס למיניות בגיל הבגרות / אתר מכון יסודות

bottom of page